The women inclusion on rugby: perceptions of Brazilian national team players

Aims: Women participation in sport is historically permeated by manifestations of discrimination, especially in male preserve practices. This study aimed to investigate and describe the processes of entry and performance of women athletes in rugby, as well as socio-cultural components of this field in relation to gender differences from the perspective of Brazilian women national senior team players. Methods: Semi-structured interviews with five athletes were performed and data analyzed based on the Grounded Theory method. Results: It was found that there are social barriers for women practice in rugby. By the other hand, better opportunities for the development of an athletic career are more available than in the past. Besides that, it has been perceived that the women players need to constantly prove that they can play hard to legitimize their athletic skills among men players. Conclusions: Even if the women participation in rugby is in a changing process of acceptance, barriers still need to be broken for a full social legitimation of these players' practice.(AU)

Educação física escolar e relações de gênero: diferentes modos de participar e arriscar-se nos conteúdos de aula / Scholar physical education and gender relationships: different ways to participate and to risk concerning classes subjects / La educación física y las relaciones de género en el colegio: diferentes maneras de participar y asumir riesgos en el contenido de la clase

Resumo Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que buscou entender como se dão as relações de gênero nos diferentes conteúdos da educação física escolar e como a diversificação desses interfere nas relações de gênero durante as aulas. Por meio de uma pesquisa do tipo etnográfica em duas escolas pertencentes à região de Campinas (SP), foram observadas aulas de educação física em três diferentes séries. As análises feitas indicam que meninos e meninas lidavam de maneiras distintas com a aprendizagem de novos movimentos e conteúdos, arriscavam-se mais nas aprendizagens e demonstravam mais confiança nas próprias capacidades e habilidades corporais.

Abstract This paper summarizes the results from a master's degree dissertation. Here, we sought to understand how the gender relationships inside different physical education subjects, and if this subject diversification interferes in gender relationships and boys and girls engagement during classes. Through an ethnographic research at two schools located in Campinas city region, it was observed scholar physical education classes. The analysis indicates that boys and girls deal in a different way in learning new movements and practices. Also, we conclude that boys used to risk more and seemed more self confident during activities.

Resumen Este artículo presenta algunos resultados de un estudio con que se trató de comprender cómo son las relaciones de género en los contenidos de la educación física y si la diversificación de los contenidos interfiere en las relaciones de género durante la clase. Mediante un estudio etnográfico en dos escuelas de la región metropolitana de Campinas-SP se observaron las clases de educación física en tres series diferentes. Estos análisis indican que los niños y las niñas tienen diferentes formas de aprendizaje de nuevos movimientos y contenidos, y que los niños se arriesgaron más en el aprendizaje y mostraron más confianza en sus propias capacidades y habilidades corporales.

O brincar na educação infantil: aspectos de uma educação do corpo e de gênero / The play in the childhood education: aspects of an education of body and gender / El jugar en la educación infantil: aspectos de una educación del cuerpo y de género

O presente artigo busca investigar como o brincar vem sendo compreendido pela produção de conhecimento da Educação Infantil, destacando como ela concebe sua importância e o que demonstra a respeito das práticas cotidianas. Procuramos também evidenciar como a educação do corpo e as relações de gênero permeiam estas questões, constituindo as experiências que as crianças vivenciam. Para isso, realizamos a análise da produção científica divulgada em oito periódicos nacionais entre 1996 e 2014. A análise nos revela um movimento em defesa da valorização do brincar que muitas vezes não tem seu espaço e tempo priorizados na rotina escolar, bem como a presença de uma educação do corpo que incide de forma diferente nos corpos de meninos e meninas e também nas experiências vividas por eles no brincar.

This article investigates how the play has been understood for the production of knowledge in the Childhood Education, highlighting how it conceives its importance and what it demonstrates about the daily practices. We also seek to emphasize how body education and gender relations permeate these issues, constituting the experiences children live. We analyze the production published in eight national journals between 1996 and 2014. This analysis reveals a movement in defense of the appreciation of the play that often does not have its space or time as a priority in the school routine, as well as the presence of a body education which focuses differently in the bodies of boys and girls and also in their experiences in the play.

Este artículo pretende investigar como el jugar se ha entendido por la producción de conocimiento de la Educación Infantil, destacando como ella concibe su importancia y lo que muestra a respeto de las prácticas cotidianas. También buscamos evidencias de cómo la educación del cuerpo y las relaciones de género subyacen estas cuestiones, constituyendo las experiencias que los niños viven. Para eso, se realizó el análisis de la producción científica divulgada en ocho revistas nacionales entre 1996 y 2014. Este análisis revela un movimiento en defensa de la valoración del jugar, que a menudo no tienen su espacio y tiempo priorizados en la rutina de la escuela, bien como la presencia de una educación del cuerpo que se centra de manera diferente en los cuerpos de los niños y las niñas y también en las experiencias vividas por ellos en el jugar.

Estereótipos de gênero nas imagens dos livros didáticos de educação física do Brasil / Estereotipos de género en las imágenes de los libros didácticos de educación física de Brasil / Gender stereotypes in images of physical education textbooks in Brazil

Este estudo analisa se existem estereótipos de gênero nas imagens de livros didáticos da Educação Física brasileira. Foram analisadas 929 fotografias de livros publicados entre 2006 e 2012 e destinados a estudantes do ensino fundamental e médio. Para a análise de conteúdo se utilizou uma adaptação ad hoc de um instrumento empregado em investigações precedentes. Os resultados mostram um ligeiro predomínio da representação de homens frente à de mulheres e muitas imagens de grupos mistos de homens e mulheres. As imagens reproduzem parcialmente os padrões hegemônicos que vinculam o tipo de prática corporal com o gênero. Os homens se associam com os esportes enquanto as mulheres se vinculam às atividades de fitness e condicionamento físico. O âmbito competitivo e os esportes de elite são accessíveis tanto para homens como para mulheres e não existe vinculação do uso do espaço esportivo em função do gênero.

This study examines whether or not Brazilian Physical Education textbooks contain images of gender stereotypes. It looked at 929 photographs of textbooks published between 2006 and 2012 to be used by Basic and Secondary Education students. Content analysis was conducted through an ad hoc adaptation of an instrument used in previous studies. Results show a slight predominance of the male representation over female, and many images of mixed groups. Images partially reproduce hegemonic patterns linking physical activity with gender. Men are associated to sports while women are linked to fitness activities. The competitive environment and elite sports are accessible to both men and women and there is no relation between gender and the use the sports space.

Este estudio analiza si existen estereotipos de género en las imágenes de los libros didácticos de Educación Física brasileños. Se analizaron 929 fotografías de libros publicados entre 2006 y 2012 destinados a estudiantes de Enseñanza Fundamental y Media. Para el análisis de contenido se utilizó una adaptación ad hoc de un instrumento empleado en investigaciones precedentes. Los resultados muestran un ligero predominio de la representación de hombres frente a la de mujeres y muchas imágenes de grupos mixtos de ambos sexos. Las imágenes reproducen parcialmente los patrones hegemónicos que vinculan el tipo de actividad física con el género. Los hombres son asociados a los deportes, mientras que las mujeres son vinculadas a las actividades de fitness y preparación física. El ámbito competitivo y los deportes de élite son accesibles tanto para hombres como para mujeres y no existe vinculación del uso del espacio deportivo en función del género.

Futsal feminino na América do Sul: trajetórias de enfrentamentos e de conquistas / Futsal Women in South America: coping trajectories and achievements

Este artigo analisa as experiências com futebol de jogadoras de futsal de seleções nacionais de países daAmérica do Sul. Foram realizadas entrevistas com 16 jogadoras de seis países em 2009. Conclui-se que elas se constituíram como jogadoras a partir da prática informal do futebol em companhia de homens. Para jogar, elas precisaram dominar habilidades futebolísticas e enfrentar barreiras sociais que relacionam o futebol e aquelas que o praticam ao masculino. Todas destacam a falta de estrutura esportiva nos seus países, no entanto, o Brasil é visto como tendo uma estrutura privilegiada para esse esporte.

This article examines the experiences with football players of futsal national teams from countries in South America. Interviews were conducted with 16 players from six countries in 2009. We conclude that they constituted themselves as players from the informal practice of football in the company of men. To play, they had to master football skills and tackle social barriers that relate to football and those who practice it with masculinity. All highlight the lack of sports infrastructure in their countries, however, Brazil is seen as having a privileged structure for this sport.

Este artículo examina las experiencias com las jugadoras de futsal de las selecciones nacionales de futsal de los países de América del Sur. Entrevistas se llevaron a cabo con 16 jugadores de seis países en 2009. Llegamos a la conclusión de que se constituyeron como jugadoras con la práctica informal de fútbol en compañía de los hombres. Para jugar,tenían que dominar las habilidades del fútbol y hacer frente a las barreras sociales que se relacionan con el fútbol y las que practican con el masculino. Todos ponen de manif iesto la falta de infraestructura deportiva en sus países, sin embargo, Brasil es visto como una estructura privilegiada para este deporte.

Diversidade sexual e educação: desafios para a formação docente / Sexual diversity and education: challenges for teacher training / Diversidad sexual y educación: desafíos para la formación docente

Este artículo aborda la temática de la diversidad sexual a partir de sus relaciones con la educación y sus implicancias para la formación docente en Brasil. La instauración de la diversidad sexual como tema educativo está vinculada al combate de la homofobia, y con anterioridad, lo estuvo al onanismo, las enfermedades de transmisión sexual, el SIDA y el embarazo adolescente. Su percepción como problemas sociales justificó su inclusión en las escuelas, que han recibido el mandato de participar en la gestión de la sexualidad. Estas relaciones entre sexualidad, diversidad sexual y prácticas educativas demarcan límites y posibilidades de la formación profesional, ámbito en el cual tales cuestiones se presentan con menor frecuencia que en la educación obligatoria.

This article addresses sexual diversity in relation to education and its implications for teacher training in Brazil. The constitution of sexual diversity as an educational theme is linked to the struggle against homophobia, preceded by other foci of attention, such as masturbation, STDs, AIDS, and teenage pregnancy. The perception of them as social problems justified the mandate that schools participate in the administration of sexuality. Such relationships between sexuality, sexual diversity and educational practices demarcate boundaries and possibilities for professional training, a space in which these themes are inserted less frequently than in basic education.

O artigo aborda a temática da diversidade sexual a partir das suas relações com a educação e suas implicações na formação docente no Brasil. A constituição da diversidade sexual como um tema educacional está ligada ao combate da homofobia, tendo sido precedida de outros focos de atenção, como o onanismo, as doenças sexualmente transmissíveis, a aids, e a gravidez na adolescência. Sua percepção como problemas sociais justificou sua inserção nas escolas, que têm sido incumbidas de participar da administração da sexualidade. Tais relações entre sexualidade, diversidade sexual e práticas educativas demarcam limites e possibilidades para a formação profissional, espaço em que estes temas são inseridos com menos frequência do que na educação básica.

Corpo e movimento: produzindo diferenças de gênero na educação infantil / Body and movement: making difference of the gender in the early childhood education

Este artigo analisa as relações entre gênero e movimento na Educação Infantil a partir de duas pesquisas realizadas em instituições desse nível de educação em cidades distintas do estado de São Paulo. Em ambas foram feitas observações etnográficas e entrevistas, sendo que uma delas, realizada na cidade de Campinas, investigou como o corpo e o movimento eram tratados dentro da rotina escolar, enquanto a segunda, realizada em Vinhedo, problematizou as relações de gênero dentro de aulas de Educação Física. Analisamos aqui como as diferentes formas de intervenção de professores e professoras produziam relações e significados de gênero distintos durante suas aulas. Concluímos que diferentes formas de intervenção podem estimular ou não a segregação de meninos e meninas nesse espaço

This paper analyzes the relations between gender and movement in the early childhood education through of two researches realized in institutions of early childhood education of distinct São Paulo cities State. At both it was done look out ethnographical and interview. The first, realized at Campinas city, search into how the body and movement`s child was deal during at scholar routine. The second, realized at Vinhedo city, searched the gender`s relationship in the physical education classes. We analyzing here, how the contrast interventions form of the teachers, fetch differents gender relationship during their classes. We conclude that different forms or intervention can incite or not the segregation between girls and boys this places

Educação sexual em uma escola: da reprodução à prevenção / Case study on sexual education: from reproduction to prevention

Este artigo é baseado em dados de pesquisa etnográfica desenvolvida entre agosto de 2002 e julho de 2003 em uma escola municipal da cidade do Rio de Janeiro, onde foram feitas observações e entrevistas. A educação sexual era realizada na disciplina de Ciências e dentro do Núcleo de Adolescentes Multiplicadores. Contraditoriamente, ao desenvolver a educação sexual a partir do tema reprodução, esta acabava sendo enfatizada, quando é justamente a ocorrência dela entre adolescentes que diversas políticas públicas querem evitar. Além do processo reprodutivo em si e dos modos de preveni-lo, a escola ensinava sobre a precocidade da gravidez na adolescência, apresentando ideais de maternidade e paternidade. As intervenções escolares buscavam desenvolver nos(as) adolescentes um sentido de "responsabilidade" em torno das relações sexuais, buscando mudar ou adequar os dispositivos que estruturam os comportamentos preventivos. No entanto, as informações sobre métodos anticoncepcionais, não raro, estavam ligadas ao mundo adulto, permanecendo distante dos adolescentes e sugerindo não reconhecimento da sexualidade adolescente.(AU)

This article is based on data on sexual education from an ethnographic research carried between August 2002 and July 2003 in a public school in the city of Rio de Janeiro. Sex education was offered in Science courses provided by the Center of Adolescent Educators. The focus on reproduction matters contradictorily entice students to the subject of pregnancy which public policies wished to avoid. The course aimed at instigate a sense of responsibility about sexual relations. However information on contraceptive methods was usually related to adult s matters and remained distant from youth's anxieties thus not acknowledging adolescent sexuality. (AU)

A sexualidade adolescente como foco de investimento político-social / Adolescent sexuality as a focus for political-educational investment

A sexualidade na juventude tem sido objeto de atenção em nossa sociedade. Um dos principais focos de preocupação e intervenção é a gravidez na adolescência, que é também recorrentemente chamada de indesejada, precoce, não-planejada. Este artigo reflete sobre a atual explosão discursiva em torno desse tema e sobre o modo como a sexualidade adolescente tem sido focada como um problema social frente ao qual a escola é conclamada a intervir. O artigo analisa como a conduta sexual dos indivíduos e da população tornou-se objeto de análise e de diferentes intervenções médicas, pedagógicas, políticas e governamentais. Diferentes campos, como a medicina, a demografia e a educação, articulam-se com o intuito de gerir a sexualidade adolescente a fim de, entre outros, evitar a gravidez, que, em nossa sociedade, não é tida como uma experiência a ser vivida nesse período da vida.

Youth sexuality has been an object of attention in our society. One of the main focuses of preoccupation and intervention is adolescent pregnancy, which is also recurrently labeled as unwanted, precocious, and not planned. This article reflects about the present discursive explosion regarding this theme, and the way adolescent sexuality has been treated as a social problem, upon which the school is called to intervene. The article analyzes how the sexual conduct of individuals and the population has become an object of analysis and of different medical, pedagogical, political and governmental interventions. Different fields, such as medicine, demography and education fuse themselves in view of regulating adolescent sexuality intending, among other things, to avoid pregnancy, which, in our society, is not understood as an experience to be lived at this time in life.